为推动小学劳动课程的教学研究与项目式学习共同体建设，促进学生综合素养及实践能力的发展，12月16日下午，张家港市小学劳动教育专题研训暨项目式学习共同体推进活动在实验小学东校区举行。为做好新冠疫情的防控工作，本次活动采用线下参与和线上直播两种方式进行。市教育局副局长高冰峰，实验小学教育集团总校长刘慧，市教师发展中心相关负责人、学科研训员以及全市各校教师共100多人莅临现场，参与了此次活动。
行走路径——显“劳动+”课程新模式
实验小学东校区“劳动+”课程历经2年时间的实践探索，先后更迭升级了3代课程版本，并与常阴沙现代农业示范园区进行资源战略合作，既“走出去”又“引进来”，以劳育经纬再织校园物型空间，以跨学科融合构建了五育并举的“劳动+”课程，以多方共联构筑了家校社“三位一体”的新劳动教育格局。
课堂展示——展“劳动+”课程新样态
项目一：秋收乐
秋天，是丰收的季节，孩子们在童心农场中播种的蔬果已经迎来了收获。这一次，孩子们从“小农人”变成了“小经理”，看一看他们是如何在项目式学习中享受秋收快乐的吧！
黄昀老师执教《童心农场
Vegetable Charity Sale》
黄老师以“童心农场Vegetable Charity Sale”活动为主题，采用项目式学习方法，引导孩子们根据义卖活动主题，经历完整的蔬菜种植、设计、推销和义卖的过程。孩子们通过询问、调查蔬菜市场价格并运用估算法，确定蔬菜合理价格、制作价格牌；通过观察市场中的打折活动，确定小组的特价活动来吸引顾客并合作绘制小组义卖海报等。这些活动抓住孩子们的真实心理，自然而然地把握住了基于真实生活的驱动型问题，成功迈出了项目设计的第一步，在过程中培养了孩子好的学习品质和素养内涵。
殷秋云老师执教
《我为“顶呱呱”萝卜代言》
殷老师以“顶呱呱”萝卜招募代言人为任务驱动，创设情境，引领孩子化身“顶呱呱”萝卜代言人，在一次次挑战中学会通过多种感官抓住“顶呱呱”萝卜的特点，有条理、生动地进行文字描述，进而有感染力地向现场老师进行“顶呱呱”萝卜的推销。活动化学习，以学为中心，精准指导，层层推进，呈现了孩子们在真实的情境中探究、学习、生长的样态。
项目二：稻花香
常阴沙稻田花海一直是学校孩子们开展校外劳动实践的基地。这学期，在举办了一场常阴沙稻田音乐会后，孩子们对水稻产生了浓厚的兴趣，因此，在老师的引导下，孩子们一起开展了项目式学习《稻花香》。
陈烨丹老师执教《劳动号子》
陈老师以“稻花香——劳动号子”为主题，结合驱动问题，基于学校“劳动+”课程研究主项，通过课内外的劳动体验，用热情的歌声唱响——《丰收号子》，让孩子感受音乐与劳动相结合的魅力。作为一所保卫童年的学校，它是孩子释放生命的乐园，还是一所没有围墙的学校，在这里，我们要给孩子们提供更为广阔的课堂空间，让孩子们在广阔的稻田课堂里看到自然的神奇、世界的丰富、生命的绚烂。
陈浩宇老师执教《水稻的一生》
孩子们在常阴沙以稻田花海为场景，开展了第二届稻田音乐会后，大家对水稻生长产生了浓厚的兴趣，都想把常阴沙的水稻种到校园里。于是陈老师引导孩子们提出了“哪块地适合种植水稻”的问题，从而对比土壤的不同，发现土壤的类别，并探究这些不同类型的土壤分别有怎样的特点？不同类型土壤对植物生长有什么影响呢？通过设置一个驱动任务，激发孩子的探究兴趣，以这个任务为线索引领着孩子们运用观察和实验的方法认识三种土壤的特点，从而突破本课的重点。进一步培养孩子运用观察、比较、分析、综合等思维方法，提高科学探究能力，这将为孩子建构关于土壤的较为完整的科学概念奠定基础。
项目三：冬种忙
在学校的童心农场里，一年会举行春作和冬种两场种植仪式。在在这学期冬种征集令发出后，孩子们开始了对数据的统计和处理的探究。项目式学习主题《冬种忙》将孩子们的问题解决过程精彩再现。
朱梦倩老师执教《统计表与条形统计图》
“冬季到了，童心农场该种哪一种蔬菜呢？”朱老师以此为驱动性问题，以孩子为主体，小组协作学习，开展了关于数学统计的项目式学习。孩子们从温度、土壤、营养价值等方面选择适合冬季种植的蔬菜，设计出统计表和统计图，孩子们在轻松愉悦的探讨中选择出希望童心农场冬季种植的蔬菜，培养了孩子的实践能力，并学以致用，解决生活中的实际问题。
赵楚君老师执教《制作统计表》
赵老师以“表格在数据统计方面的优势”贯穿课堂，采用项目式学习方式，以“数学课上统计孩子参与童心农场的劳动所产生的数据”为切入点，以制作电子统计表和统计数据的任务进行驱动，引导孩子体会电子统计表相较于数学课手工统计的技术优势，为数据处理与统计提供有力的技术支撑，在掌握技术的同时，引领孩子感受到信息技术的魅力。
专题讲座——享“劳动+”课程新风貌
实验小学东校区吴灵燕校长作《让儿童在适切的课程项目中真实地生长——综合育人理念下“劳动+”课程建设分享》专题讲座。吴灵燕校长聚焦劳动教育发展的两大核心问题：城区学校为什么选择开展劳动教育？如何创新型地推行劳动教育，以劳育促五育并举，形成学校“劳动+”特色品牌？她用生动风趣的语言和丰富详实的案例对学校“劳动+”课程的战略布局、内容框架、实施办法、转型升级和未来规划五个方面做了深刻剖析，使在场的老师们获得了对劳动教育新的思考、新的认识。
专家引领——促“劳动+”课程新发展
市教师发展中心研训员陈丽丽老师用“坚持”“破局”“更迭”三个核心词充分肯定了实验小学东校区三年来一直坚持把劳动教育作为课程改革突破口所取得的成绩，对“劳动+”课程的未来发展表达了期许与展望。她特别强调：“下一阶段，学校的劳动教育要大力融合德育开发特色课程，打破校园场域的局限，从小农场走向大农场，同时，各学科要注重基于学科素养将活动课程化，扩大课程的辐射面和影响力，成就每一个学生的成长。”陈丽丽老师用专业的眼光明晰了项目式学习视域下“劳动+”课程4.0版本的价值与路径。
张家港市实验小学是一座小径分岔的花园，在这个园子里，充满着无限的可能和生长，“劳动+”课程是学校为学生定制的一场美好的童年记忆，以劳育融通德、智、体、美四育，引领孩子做精神明亮的人，过正常而积极的童年生活！
来源：实验小学、张家港教育
