今年以来，教育部对中小学生作业、睡眠、手机、课外读物、体质健康管理（简称“五项管理”）陆续出台了相关文件。港城学校是怎么做的呢？近日，《江苏教育报》以《“五项管理”落地的校本化表达》为题，对我市江帆小学的相关做法进行了专题报道。
地处城北高教科技新城的张家港市江帆小学于2013年9月正式扬帆启航，是一所充满童趣味、书卷气、人文情的新兴学校。为党育人、为国育才，“五项管理”小切口、大改革，它是对“培养什么人”“怎样培养人”的行动回应，指向于立德树人。如何让每一位儿童真正享受政策利好？江帆小学前置思考、系统谋划、有效跟进，以适合的方式坚守做的哲学。
价值认同：回归基本问题的思考
叩问基本问题，日常教育“作”而有“为”。
面对“五项管理”，学校开展系列话题圈活动，从价值认同的高度回归基本问题的思考——落实“五项管理”和“双减”，我们欲有何为、能有何为？作为教师，我们又该如何真正打通最后一公里，让学生拥有实实在在的获得感……想去的地方不问多远满电出发，因为眼中、心中、行中是对学生发展的关注，所以大家抱团行动。
恪守教育初心，团队成员懂得敬畏。
“敬”，知道什么是好的，要去追求它；“畏”，知道什么是底线，不去触碰它。价值认同，让各美其美的人拥有了集体的朝向，这种由“逻辑起点”引发的思考、进而掀动的综合质变，打破了江帆人的惯性思维，将学校核心办学理念——“不论何时，人，总在中央”转化为一种可见、可感的显性存在，不断拉近从“知道”到“做到”的距离。
终端激活：基于儿童立场的实践
知行合一，“童在中央”是江帆人温暖而坚定的表达。
源于内化、认同基础上的立即行动，在儿童的学习需求与未来期待之间找到平衡。年轻的江帆教师团队热衷于“大家一起做”，让“五项管理”落地生根有力量。
“不带手机进校园，美美晨阅作业快，白天运动1小时，晚上睡满10小时。”“作业管理，让任务精起来；睡眠管理，让元气满起来；手机管理，让精神富起来；读物管理，让底蕴厚起来；健康管理，让体质强起来。”师生参与创编的童谣朗朗上口，作为每周的常规重点写在教室前面的黑板上，既是对照也是监督。
校长室《关于落实“五项管理”致全体教师的一封信》，以书信的方式梳理相关要点，融入江帆特质，张贴在教师办公室的醒目位置，是价值遵循，也是行动指南。
《你好，“五项管理”，嘉言懿行敲重点》，用问答的方式，图文并茂；“童趣校园、手机勿扰”“精选作业、因材施教”“充足睡眠、更好生活”“健康读物、快乐阅读”“增强体质、茁壮成长”五个板块条分缕析，发给每一位家长，是宣传，更是走“新”亦走“心”的家校联动。
面向全体学生的《张家港市江帆小学关于“五项管理”落实情况问卷》，是掌握情况、对标找差的调研，更是问题导向、靶向跟踪的依据。
自我迭代：融入课程架构的视野
用课程重新定义学校，让“五项管理”落在实处。
江帆人以课程的名义定义“五项管理”——它是一门“五官苏醒”的课程，入眼、入鼻、入耳、入口、入心；它更是一门“五育并举”的课程，德智体美劳全面发展。
教师专属课程“我是校长微观察”，围绕“教学评一体化”，教师三三两两组成搭档，观察“落实‘五项管理’，谁有小妙招”，在教师例会上有图有真相地分享，让关注“五项管理”成为自身的内需驱动。
学校开发伙伴课程，以“遇见·家书”好习惯之作业管理推出系列专辑；开展“师生共晒优秀作业”，在换位体验中改进作业的量与质；开展“我眼中的教学常规”情景剧表演，在会心大笑的同时思考开展体育运动、按时做眼操的意义之所在……
凡心所向，一苇以航。“五项管理”的落实不是凌空蹈虚的坐而论道，而是浃髓沦肤的实践关涉，需要持续地思之、行之。江帆团队愿意始终以敏锐之眼、温暖之心、恒久之行，以感性的方式捍卫常识、建设理性、坚持信仰，让童年的所有美好都恰逢其时，让政策利好真正惠及每一个儿童、每一个家庭。
来源：江帆小学、张家港教育
