自《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》发布以来，围绕“幼小衔接”的“双向衔接”，张家港市实验小学教育集团南校区和南苑幼儿园作为省级试点园校，协作开展了多方面的研究探索和实践工作。
调研先行，为更科学有效的衔接
实验小学在一年级孩子入学前，向全体家长发布了幼小衔接主题的调查问卷，来看看这份问卷告诉我们什么？
幼小衔接家校联动行动问卷调研汇总反馈情况
01
您的孩子是否对小学生活充满期待与向往？
02
您的孩子遇到各种问题时是否会主动请求帮助？
03
您的孩子是否存在挑食、偏食的情况？
04
作为孩子的爸爸（妈妈），每天能够陪伴孩子的时间有多久？
05
您的孩子是否会照顾自己，以下能做到的有哪些？
06
您的孩子是否能掌握跳绳的基本动作要领?
07
目前1分钟能累计跳绳多少个？
08
对于全新的小学生活，作为家长您最关注的是什么？
……
问卷涉及孩子进入小学前期阶段的身体素质、心理准备、生活能力、社会交往和学习能力等方面的状况了解，也是向孩子和家长发出一个信号：从幼儿园到小学，你准备好了吗？
问卷回收率达99.7%。通过对问卷的结果进行数据统计和情况分析，我们可以知道：
越来越多的父母开始认识到,幼小衔接不仅是知识层面的衔接,更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。
家长对于孩子的入学无论是思想上还是行为上做了充分的准备，孩子在家长的指导下也学会了不少小学生活的必备技能，孩子们对小学生活充满向往和期待，也初步养成了一些学习习惯和生活习惯。
但也有较多家长反映孩子自理能力欠缺，学习专注力不够，缺乏规则意识和人际沟通的礼貌。
建构课程，为“正常而积极的”衔接
遇见更好的自己：身心适应课程
一年级新生对小学生活既向往又焦虑，学校努力为他们营造一个舒适、有爱、积极的校园秩序，帮助学生顺利实现从幼儿园到小学的身心适应。
入学第一天，“新生入学仪式”“大手拉小手行动”“校长妈妈送入学礼”“参观美丽的百草园”“认识新伙伴”等有趣的活动，让学生对小学生活心生向往，降低入学的焦虑感。
开学第一周，进行小学规则意识的培养和作息时间的调整适应。
开学初的一个月，逐步帮助一年级新生从心理准备、作息规律、规则意识、学习习惯等方面来适应小学初始生活。
最好是教养：家校联合行动
在“幼小衔接”的过程中，家长扮演着非常重要的角色。家长对儿童的价值引领对儿童影响非常大。
学校借助已有的“最好是教养家校联合行动”品牌，微信公众号上推出“爸爸说”“妈妈说”专栏。九月份已经推送7期。
利用课后延时服务时间段开展“范贤家长讲堂”之爸爸妈妈进课堂活动。
一批理念前瞻、教养有方的家长现身说法，带动家长群体相信儿童无限的潜力、相信国家政策、相信幼儿园和小学的教育、理解小学的“0起点教育”，减轻焦虑，做好家庭教育，为儿童扣好“人生第一粒扣子”。
教研导行，小学与幼儿园构建系统的“互动机制”
小学与幼儿园系统构建“幼小协同”体系，幼儿园和小学共同教研，相互学习，都做到眼中要有孩子、心中要有尺度、手中要有策略，尊重儿童发展规律，帮助孩子迈好关键的一步。
建立幼小教师互动机制。在互动交流中发现问题、确定重点；教师定期参与对方的课程实施，开展各层级、各项目组的观摩研讨。
建立联合教研制度。把幼小衔接作为教研工作的重要内容，纳入年度教研计划，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，定期开展联合教研活动，加强教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流。
建立儿童互动机制。连续多年，幼儿走进小学，通过大带小活动，参观校园、参加小学升旗仪式、同上一节课等方式，全面、深度体验小学生活。
来源：实验小学、南苑幼儿园、张家港教育
