[港城杂谈]低年级学生争斗打闹处理方法浅探

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只看楼主正序阅读楼主发表于: 2020-07-24

低段教师都感害怕任教低年级，面对常常发生争斗打闹的学生很是心烦，而低段学生由于年级小、懂事少，又容易发生争斗打闹现象，处理不当，家长有意见不说，班风的散乱、各方的指责、领导的批评则使自己工作面临巨大的压力。
　　如何来应对低年级学生争斗打闹的现象，笔者从教低段教学过来，在此谈谈自己的几点粗浅看法；
　　1. 渗透式教育。在日常生活中的各个环节进行渗透式教育是最有效的形式；班主任、任课教师可利用平时生活中点点滴滴灌输团结友爱、互相关爱的思想；班会课可开展互帮互助、一对一帮扶等形式使学生从中自悟、体会善待他人是与同伴友好相处、获得他人尊重的法宝。例如：我带过一个一年级班新学期迎来了一位强强小帅哥，见谁都爱毛手毛脚，不管有意无意还不能吃亏，否则就出手推人。这位帅小子长得虎头虎脑，家里又是单传，所以事事顺着依着，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，家庭教育存在很多问题。一个月下来班里小朋友都不愿跟他玩，上下课前后左右飞檐走壁老师更是头疼，这样的孩子问题就是要敢于对他说“不”！于是任课教师都互相通了气抓住任何一个教育契机帮助他，班主任也多次上门家访。并安排了一个懂事厉害的小班长与他同桌；表扬+引导使他逐渐明白应懂的道理，孩子才变得一天比一天有进步。
　　2、抓住机遇示范教育。教师要善于抓住生活的榜样起作用，把握教育契机，如：有一次上课两生突然发生争斗，其中一生明显强横，而另一生个大却并不还手、只是躲闪，我及时制止了这场打斗，并问大个学生：“你为何不还手？”大个说：“打了他、他还得打我，好强并不比吃亏好，打来打去没意思！”我了解事实后不禁感叹，多么懂事的孩子！小小年纪素养像个大人！就能考虑后面的结果。我及时抓住了这一教育契机，在全班面前表扬了大个子，“挨了打也不换手！”“别人打了我我也不打他！”正是这种‘一只碗撞不响’的谦让精神值得大家学习，学生之间是单纯的，不存在利益冲突，我批评了打人学生的蛮横跋扈，并让学生自己来讨论：谁好谁坏？好在哪里？不好又在哪里？这样就会打不起来，才会使事情的结果向好的方向发展，只有懂得谦让才是解决冲突、和同伴友好相处的最佳办法！
　　3、惩罚到位。教师教育学生挨了打不还手的前提下，但一定要告诉老师，虽然不还手，但事后一定得向老师反映，让打人学生得到必要的批评与惩罚，不致打出味道来，更使弱者明白：并不是挨打就好，而是要寻找更好的途径和方法来解决。很多小同学性格很脆弱，遇到困难就喊妈妈，大哭大闹。这些都不是解决问题的好办法，只有从小在智慧上就有意识培养孩子面对困难并形成解决问题的能力才是解决问题的根本！老师家长都不容忽视这一点.
　　4、应急避让。低段学生刚从有监护环境过渡到独立环境，教育弱者懂得避让，当受到暴力动作时，要教育学生及时躲闪或逃跑，“好汉不吃眼前亏”，让低段学生明白面对强力时，懂得躲避、去寻找老师都是睿智的表现，可挽回不必要的损失，避免伤害事件的发生，导致发生无可挽回的后果而后悔莫及。低段孩子在地震来时都懂得避让躲闪，面对我们无法抗衡的暴力时越讲理是越讲不清的，大人都知道[秀才碰到兵]，而很多孩子是不懂得这一点的，尤其是个性好强的孩子。
　　5、充分利用家长会沟通。通过召开家长会的形式和家长达成共识，让那些只知道教育‘他打了你，你也打他！’的家长明白，‘不要让自己吃到亏’的教育只会使自己的孩子越来越糟，吃的亏上得当更多！使家长都重视互相谦让的重要性，促进良好班风的形成。
　　6、强调父母的榜样作用。俗话说；三岁看大、七岁看老；父母的一举一动，孩子看在眼里，记在心里，会在生活的各种环境中对自己喜欢的人进行模仿，从而反应出自己的感知，表现出自己的品质，当父母的在家当好榜样，在对孩子加强教育的同时、展示自己良好的习惯和言行、为孩子起到表率作用，培养出一个听话、懂事的孩子则自然而然是水到渠成的事情。
　　总之，天上没有馅饼掉，困难并不可怕，找到方式方法、能去想办法解决它，一切都会迎刃而解，面貌一新的。在我班连年被评为“优秀班级”的同时也正是来自于困难中寻求方法、耐心坚持、持之以恒的努力而渐渐养成良好班风下的结果。
　　百花园里、争奇斗艳；心存高远，脚踏实地有了问题就要养成探讨的好习惯！只要是好的经验方法，都是值得大家学习的。
来源;中小学教育期刊【作者】蒋细萍

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逛了这许久，何不进去瞧瞧？