近日，江苏省教育厅公布了2021年省中小学课程基地和学校文化建设项目，张家港市常阴沙学校的“田园记忆：耕读教育课程基地”申报成功。
“闲适田园”的文化环境
“农田里有教室，菜园里有学问”。常阴沙学校致力于打造“耕读教育”课程体系，集群开发生态校本课程，倡导构建灵活且包容的学习空间，建设耕读教育中心。在耕读物质环境的建设上，努力传承与表达耕读之勤勉笃实、学习创新的文化追求，将它们融入每一块土地上、每一处景观中。
“直观体验”的课程资源
建构体现九年一贯学制特点的耕读教育课程体系，为不同潜质、不同水平、不同兴趣学生的发展提供多样化、个性化学习的选择和帮助。学校确立“校园里一棵树有一棵树的育人价值”这一理念，以“读”“思”“联”“构”四步法，实现课程从无到有的创生。
“互动分享”的交互平台
线上建立 “耕读教育云平台”，既可以打通家庭、学校、社会之间的壁垒，加强师生、家长之间的沟通，对接真实生活，也能节约成本，有效实现资源共享与整合，达到精细化管理。
线下，通过在学校的活动场所、走廊、门厅和各场域内设立不同类型交流区，让学生交流心得：设立展示区，展示劳动成果；设立体验区，以触摸屏和人机互动的方式，借助VR虚拟现实设备和AI人工智能体验不同的活动；设立高科技体验区，借助高新技术实现活动参与。
“个性自由”的生活方式
在耕读教育中，学生的生活是自由自在的，我们力求个性与自由成为学生的生活方式。采用自学、互学、研学方式来实施耕读教育必修课程，做到耕读教育常态化、实践化、综合化。
通过设立活动菜单，让学生自由选择活动的内容和形式，自由研究；设立劳作体验单，自由设计活动内容；通过各种展示和体验活动，发挥每一个人的特长，激发向上的愿望，培养生活的乐趣，使学生在耕读教育中培养的精神延伸到家庭生活和社会生活中，成为一种行动自觉。
“协同育人”的教师团队
常阴沙学校引导教师围绕 “耕读教育教学策略”“教育案例研发”“评测体系研制”等专题开展研究和学习，通过培训、公开课、研讨课、学术报告等形式进行耕读教育项目的交流与研讨，建立耕读教育师资的培养机制。确立学科融合式、主题统整式、项目活动式的基本实践研究形式，提升教师的专业素养。
“四位一体”的育人机制
耕读教育在传承和发扬家访等传统家庭教育方式的基础上，充分发挥家长委员会的作用创新家庭教育模式。积极探索互联网优势，建设网上家长学校，广泛启用空中课堂，让家长利用碎片化时间随时学习家庭教育知识。同时，鼓励优秀的家庭教育社会资源、优秀的家庭教育方案参与家校社区社会共育工作，加快家校社区共育实践区建设。通过改革创新，大力加强家庭教育宣传，利用耕读教育平台的多种形式，对广大家长进行宣传引导，树立与素质教育相适应的新型育子观和科学的育子方法。让家庭、学校、社区、社会形成教育合力。
为实现学校的发展愿景和育人目标，常阴沙学校锐意创新，着力培养体脑并用、适应未来时代的全面发展的学生，全力推动耕读教育课程发展，力争在原有特色基础上铸就创新而富有成效的又一特色品牌。
来源：常阴沙学校、张家港教育
