近日
2021年度全国项目式学习案例暨
国际StarT中国区2021年度优秀项目展评
名单公布
我市共有16所学校的项目案例入围
（以上排名不分先后）
国际StarT项目式学习共同体由芬兰LUMA中心发起，是面向全球的合作型跨学科国际项目式学习共同体，提供跨学科学习课程、师资培养、教学方式转变和评价的专业机构，以项目引路、以项目式学习的方式推动跨学科课程建设，为跨学科教育提供顶层设计、强力支撑研究，引领与服务的国际性教育研究机构。2021年度全国项目式学习评选组委会共收到1072个参选项目案例，经过国际StarT项目评选组委会专家团队的严格筛选，共有122个项目入围全国项目式学习优秀展评项目。
近年来，我市学校结合自身办学特色，开发了项目式学习课程，并组建项目式学习共同体，项目式学习成果丰硕。2018年至今，有15个项目获全国和国际奖项，其中，万红小学的《浩瀚的星空》获2019年度全球教师教学实践第一名，梁丰小学的《千年黄泗浦》获2021年度全球最佳科学和技术项目奖金奖。
常阴沙学校
“菊花的奥秘”是在学校成功探索菊花种植的背景下，结合菊花课程项目实践活动开发的项目化学习活动。采取单元设计方式，突破单节课的束缚，在课时不变的情况下提升教学价值，基于学科素养、目标与主题，展开了“春之韵”“夏之恋”“秋之果”“冬之情”四个单元活动。各单元活动内容丰富多彩，如认识和使用劳动工具、观察记录植株生长、防治病虫害、制作菊花饼、举办菊花诗会等等，将项目化学习的设计要素融入学科教学，用低阶认知“包裹”高阶认知，培养学生的问题解决、元认知、批判性思维、沟通与合作等重要能力。
课程充分挖掘活动资源，在真实的情境里，为学生提供活动机会，带领学生通过学习探索、动手实践、总结反思等形式，创造性地解决问题，激发学生探究的积极性，在时空上使课堂得以拓展、延伸，实现学科的融合与统一。引导学生通过项目化学习，培养学生的劳动能力和劳动意识，促进学生全面发展。
城北小学
为丰富学生对鸟类的了解，增强保护鸟类的责任感，争做维护生态平衡的环保小卫士，城北小学项目团队设计了《你好，鸟儿》跨学科项目式研学课程。2021年1月开始，从确定项目选题、设计内容、活动开展到成果展示，共历时10个月，四五年级400多名学生和16位教师共同参与。项目团队整合校内外资源，让学生与外面的世界进行对话，阅读鸟类书籍，聆听观鸟专家来校讲课，观看专题纪录片，探访港城生态，全方位多维度获取信息主动学习。项目设计了人文鉴赏员、观鸟摄影师、科技制作小能人、鸟类科普讲解员、鸟类艺术创作达人、鸟类保护大使六个组。同学们综合应用所学知识去感知、体验、实践，创作多样性可视化的研学成果，传播港城优秀生态文化。
乘航小学
乘航小学《一粒麦子的价值》项目式学习，将学校教育教学改革的内在要求，与学生综合素养培育的发展需求相互交织在一起，从孩子感兴趣的生活实际问题出发，让孩子们在发现问题、解决问题的过程中自然学到知识、技能。2021年6月，六年级组责任田里的小麦成熟了，一粒麦子有什么样的价值？基于这一个驱动问题，学校成立了项目研究核心组，以麦子与数学、麦子与艺术、麦子与职业体验三大领域开展项目式学习活动。在项目实施过程中，通过清晰的问题意识，指导学生关注项目化学习中的问题，引领学生在真实情境下进行真体验、真收获；以分工合作承担学习任务，学会整合信息，资源共享，在互补和共生中产生新的观点，最终形成阶段性可推广的策略及成果，推动学生从二维学习走向三维学习。
大新中心小学
中国珠算作为中华传统文化的优秀代表，体现了中华民族对“数”的认识与应用实践。《我是珠算文化传承人》项目式研学课程的驱动性问题是作为珠算文化传承人，如何策划一场珠算文化的展览，让更多的人来关心非物质文化遗产的发扬光大。学生和老师共同商讨，提出以“神奇的珠子”为展览主题，从儿童视角举办融多媒体、互动式、综合性为一体的珠算文化展览。参展者通过看一看、听一听、玩一玩、比一比等活动感受中国珠算历史的源远流长和中国珠算文化的博大精深，从而引起社会对珠算文化的广泛关注，提升学生的跨学科应用能力。
德积小学
在德积小学的儿童农场里，秋日的果园硕果累累，学生却发现逐渐成熟的果实总是被鸟儿啄食，于是萌发了保护果实的想法，产生了《驱鸟行动》项目式学习。学生通过搜索、调查、访谈、咨询等方式多方面获取信息，利用科学、数学等多学科知识开展了研究活动，制作了适用于我校儿童农场的驱鸟设备。在制作过程中，学生借鉴果农和网络的经验，根据学校果园形状、校园常见鸟类、材料的环保性能、实用功能等进行设计，利用太阳能、风能等原理制作成了驱鸟设备，经过多次试验与改进，最终的驱鸟设备兼顾声音驱鸟、反光驱鸟、颜色驱鸟等功能。制作成的驱鸟装置对儿童农场的鸟类有一定的驱赶作用，可以保护大部分的果实。在学习、探究的过程中，同学们又发现鸟类是人类的朋友，在果园喷洒农药的时候使用驱鸟设备，可以更好地保护鸟类。
福前实验小学
福前实验小学以江苏省中小学课程基地与学校文化建设项目——《小学桌式足球特色文化课程建设》为课程背景，基于“做中‘正’学，‘桌’尽其用”的课程理念，不断拓宽课程领域，为学生提供更多的课程选择权，促进学生更多样、更充分、更主动地发展。
《让小球回家》以项目式学习理念架构课程，把整个课程化为多个具有挑战性、真实性的任务。在教师的指导下，学生立足于真实情境，从项目情境创设、驱动问题设计、项目实施过程、项目学习评价、学习成果展评等方面，自主完成了本课程的学习，充分尊重和满足了儿童的差异性和多样性需求，突出了学生在项目式学习活动中的核心素养的发展。
合兴小学
合兴小学秉承“合力兴校•精忠报国”的国防教育理念，提出“亮国防底色•立强国梦想”的行动口号。借学校筹建国防馆这一契机，合小学子主动申请参与学校国防馆的规划建设，《童心共筑强国梦》跨学科项目应然而生，他们以“如何设计一个国防馆”为驱动问题开展项目式学习。通过前期调查，选定合知楼为最佳建造位置；经过多元论证，精心绘制了国防馆图；激烈主题研讨后，确定国防馆布局结果图以及展示的5个主题；最后，5个小组在各学科教师的引导下，分别进行实践设计。在活动过程中，探究样式灵活多样，通过查阅资料、制作海报、军训体验、设计版面、制作模型等活动，在将课堂知识进行内化，融合创新，锻炼动手操作能力、科学探究能力和逻辑思维能力的同时，以爱国主义精神厚植新时代中国青少年家国情怀。
江帆小学
江帆小学原创开发项目式学习《致敬“旗”迹，强国有我》，全体师生追寻百年奋斗、逆行求索的赤色足迹，品读坚守初心、开放创新的感人事迹，书写征程再起、强国有我的金色印迹。项目依托“学习强国”平台，基于师生实际、研究实需，以“‘旗’迹‘童’寻、‘旗’迹‘童’话、‘旗’迹‘童’创”为三大领域，以“56个民族是一家，56个集体爱中华”微创意课程群为主线，通过五育并举的落地生根，践行立德树人根本任务。跨学科学习见证着眼中有光、心中有爱、脸上有笑、脚下有力的江帆少儿爱国、爱校、爱伙伴的坚定行动。
来源：张家港教育
