坚持教科研立校是学校发展值得的坚守，本学期，随着“双减”政策的提出，学校的教研活动也面临着新的挑战，如何科学研探“减负”与“增质”，如何有效提高课堂教学质量，是教研必须直面的问题。塘桥中心小学基于学校文化背景，将“以学为敬”作为教研的视角，将“守真而研”作为教研的态度，以继承、创新和实践精神，致力于有主题的学科教学研讨，努力塑树学校品牌项目，着力推进教研文化建设。
一、建立自觉的“成长课堂”
师徒结对对于塘桥中心小学的老师而言不是形式，而是互相激励的成长模式。学校为新入职的青年教师结对学科骨干教师，师傅精心备课，开放自己的课堂随时迎接徒弟，便于徒弟即听即学，现学现用。师傅也会走进徒弟的课堂，现场指导。在塘小微信群中，每天都有师徒结对听课打卡照片上传，全体教师随时可以了解到哪对师徒在互相听课，这不仅是一种记录，更是一种激励与督促。9月份，学校共开展了186节师徒结对课，师傅与徒弟在互听互评中抱团成长。“成长课堂”，不仅让年轻教师在学习中、课堂上更快地成长起来，也让师傅在互助中提升了自己的课堂。
二、聚力有效的日常教研
开展有效的每月主题式教学研究和每周集体备课活动，是提升学校课堂教学水平、推进课堂教学效率的重要举措，为此，塘桥中心小学延续以往教研模式，继续建立“发展学力、提升素养”为核心内容的主题式日常教学研究行动。
各学科组互相协调，每月选定半天，围绕主题进行研讨。语文教研组、英语教研组、科学教研组以校级骨干牵头，携手青龙小学、金城学校等，采用展示课、研讨课、评课或说微课等形式开展研讨。数学教研组聘请了校外名师顾敬炎校长每月来校指导，期初确定活动计划，从主题、内容的选择，到执教者、磨课团队的确立，都依计划执行。专家会诊的形式，提高了教师的实践水平与反思能力，更推进了高品质的课堂建设，有实效，保质量。
8月29日，语文组利用云课堂，组织金城学校和阳光学校的语文老师一起开展备课组集体备课，以青年教师说课和上微课、骨干团队当场点评的形式，研讨了各年段的第一课，厘清重点难点，研讨课堂环节；9月15日，科学组与青龙小学联合教研，围绕“利用结构化材料辅助建构科学概念”的教学策略进行实践与研究；9月17日，英语组进行了题为“研探新接班应对策略，有效发展学力”的研讨活动；9月23日，语文组进行了题为“设计有意义的语文活动，将语文要素转化为语文能力”的教研组活动；9月28日，数学组在专家的引领下进行了“数的运算教学”主题式研讨活动……
三、聚焦质量的管理共研
围绕质量提升，塘桥中心小学班子团队遵循“办学理念—课堂文化—教师发展—学力提升”的逻辑，开展教学管理研讨、研探“双减”政策下学校的高质量发展的落脚点、鼓励低年级推出“习惯养成三字经”的升级版、探讨集体备课组内再分组的举措、开展教师个人微课题指导、推进校长约课与行政走课的常态化、落实常规检查的每月重点、尝试对接专业团队制定“学习力提升咨询项目方案”……学校管理团队将工作的目光落到更好地推进每位教师教学常规的规范和落实，聚焦于校本化“守真而研”的教科研文化建设，聚焦于学校教学质量的提升。
立足新时代，面对新要求，在不断的继承、创新与实践中，塘桥中心小学坚信：只要专注于朴素而真实的教研文化建设，必然会推动学校走得更扎实、更深刻，必然会推动学校向着高质量发展迈进。
来源：张家港教育，教师发展中心、塘桥中心小学
