最近，一个#三年级孩子不认识白蜡烛#的话题上了热搜，一节三年级的实验课上，有95%的孩子不认识白蜡烛，还有学生说是塑料条.......
孙老师是一名小学老师，已经有二十年的教龄。当天，她给三年级的学生上实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？”后来给第二个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班，有没有人认识这是什么？第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了。但根据举手情况，她估计班里95%的同学不认识白蜡烛。
让孙老师哭笑不得的是，即使告诉学生“这是蜡烛”，还有人在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，有不少孩子还没明白蜡烛是什么东西，是做什么用的。孩子们给出的理由是，没见过这种白蜡烛。在他们的印象中，蜡烛是插在生日蛋糕上，五颜六色、又细又长的那种东西。孙老师感慨，“现在的孩子和十年前不一样，他们能看说明书，会玩乐高，但不认识蜡烛火柴，不会裁纸，也不认识植物和农作物，因为生活中见不到或者用不着。”
最典型的就是划火柴点燃酒精灯，跟十年前不同，现在的学生们都没见过火柴，一看到火焰，全班都吓坏了。“我当时演示划火柴，旁边的同学吓得直接跑到教室外。”孙老师无奈地说，“很多学生都不敢点，怕会烫伤，胆大些的男生点火柴，女孩能躲到几米开外。”对于这种现象，网友表示褒贬不一，有人直言学生无知，也有人认为时代在进步，老物件孩子们不知道很正常。其实，生活常识、生活方式时刻在变，对生活的热情，对实践出真知的追求，却具备永恒的价值。不熟悉、不了解白蜡烛固然没什么可惜的，但还有很多常识，因为城市孩子生活阅历的局限而未得到普及。比如，很多小学生天天吃着白米饭却没有亲眼见过稻田，不知道青菜叶是怎么形成交错镶嵌结构的。年轻一代对新事物的敏锐感固然值得嘉许，但也要补齐生活阅历的短板，加强自己的动手能力。
