秋阳，清亮温暖，
洒落在校园的每一处，
一群孩子奔跑在光影里，
笑声中带着金桂的香甜，
行走着，并不匆匆的，驻足于此，
看孩子们愉快而热烈地生长……
为推动“双减”工作，进一步加强教师队伍建设，张家港市教师发展中心积极发挥“诊断、引领、指导、服务”功能，带领全市各小学开展系列研训活动。积极探索“提质增效”的路径策略，建构学科化课堂范式，做实课堂教学高质量“加法”。
为帮助一线小学语文教师准确把握统编教材编写理念与意图，实施单元整体教学，有效落实语文要素，10月28日，张家港市小学语文统编教材教学研训活动在金港中心小学举办，市教师发展中心语文研训员、全市各小学语文分管教导及骨干教师参加活动。
此次活动以三年级上册第五单元为例，实施单元整体教学。本单元主题为“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。
教学实践 课堂转身
四位上课教师按教材编写顺序执教，呈现出完整的习作单元整体教学课例。
金港中心小学杜雪珍老师
执教《搭船的鸟》
杜老师引导学生抓住小鸟外形美丽和捕鱼迅速的特点，掌握仔细观察和慢镜头观察的方法，并两次借助学习单帮助学生理清表达顺序，发现“有序”表达更清楚。在实践活动中，杜老师运用精心挑选的图片，引导学生观察、表达、评价，亲历听说读写思议等语文实践活动，激起质疑思辨，开放课堂样态，学生语文能力得到生长。
城北小学季汝洁老师
执教《金色的草地》
季老师以“今天上课你发现环境发生了哪些变化？”切入课堂，引出“观察”。课上抓住 “蒲公英发生了哪些变化？”“能说说你的依据吗？”激发学生深入思考，从而发现作者仔细观察、关注变化、有序表达的秘密，并设计“观察含羞草”的学习活动，让学生在实践中运用所学将观察到的变化有序地表达，做到知识的讲练结合，活学活用。
金港中心小学曹林芳老师
执教《初试身手·习作例文》
曹老师精准把握学情，通过创设趣味十足、形式多样、富有层级的学习活动，引导学生在学习前文已经掌握两种观察方法的基础上，进一步掌握多种观察和写作方法，关注事物的独特之处，并把作者写进文中，让习作更有味。学生在多方法、多角度的观察中，不断思考、表达、辨析，从词到句再连成段，学生在轻松愉悦的学习环境中无痕生长。
塘桥中心小学周锦华老师
执教《习作：我们眼中的缤纷世界》
周老师以“我们眼中的缤纷世界”作品征集活动贯穿课堂，采用项目化学习方式，设计了真实的生活情境。引导学生用照片记录我们生活中的美好事物、场景，通过细致观察完成记录单，在情境性的写作实践中，引导学生运用本单元学会的观察和表达的方法写一写自己的观察，在一次次交流、对话、发现的过程中修改、完善。让学生习作更有序有味，更完整；让习作学习生活化、趣味化、个性化。
专家讲座 理念转身
课后，张家港市教师发展中心语文研训员陈静老师以《聚焦深度学习发展学生学力》为题开设微讲座。她首先带给老师们三个关键词“大概念”“深度学习”和“学力”，强调了单元整体教学的重要性。
陈静老师梳理了小学阶段所有习作单元主题，强调了习作单元的特殊性以及“读写结合”教学的注意点。她围绕“大概念的单元模式架构”，从预期结果、评估证据、学习体验与教学设计三个阶段展开全面、细致、深入浅出的讲解。结合四堂课例，提出要把握学情，帮助学生体验、探索，经历学习的过程，提供机会让学生反思和修改他们的理解，最大限度地提升学生的学习动机与持续参与的热情，体现“我在”“无痕”“生长”的课堂。
思想的碰撞产生智慧的火花。单元整体教学的课例带给教师们诸多思考，新的教学理念如一股春风吹进心田，催生着智慧的种子。相信，下一个转身，老师们将遇见更好的课堂。
奔跑的孩子近了，带着香甜的风，
落在跟前，灿烂的笑颜里满含着期待……
来源：教师发展中心、金港中心小学
