越来越多育儿书告诉我们孩子爱说“不”是好事,是自我意识强烈和有自信的体现。然而,虽然这种说“不”的精神和勇气值得家长保护和鼓励,但执行起来却没那么容易。那么,面对这种情况,我们怎么才能既不伤害孩子的感受,又赢得孩子的合作呢?↓↓↓↓↓ ,&a`d}g&G
q"aPJ0ni' c8'Cq7 这其实是一个非常有代表性的问题。当过老师、爸妈的都知道,和孩子“商量”虽然可以表达对孩子的尊重,但一不小心可能就会引发一场战争~所以,如何以平等的姿态更机智地和孩子商量就是门必修课了。 9Yw]Y5l J l7z|Q S
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`n-vjjG%# 策略一:以退为进,伴随肢体辅助 ?9U:g(v 举例:
<Dw]yGK@ 悠悠妈最近收到一个很有代表性的问题:带孩子在外面玩,到时间了还想继续玩,不想回家,完全不听家长的,有的孩子会越跑越远,还有的甚至会发展到大吵大闹,该怎么办?
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f?0s &Xo 四步走: "xwM+ AC
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4'At.<]jL 1)心里先悄悄放弃马上带孩子回家的想法,走到TA身边给予积极关注和肯定并提前告知接下来要做的事情:“我看到你玩得很开心,很投入,和小朋友一起玩也很友爱,你表现得很好。还有5分钟,我们就要回家吃饭了哦”。 Mz|L-62 t;Wotfc[#0
No W!xLI 2)观察孩子反应,如果孩子假装没听见,那过1分钟走到他面前再提醒一次。如果孩子点头,那到了时间后可以坚决而愉快地说:“5分钟到了,我们回家吃饭吧!再见滑滑梯!再见沙坑!我们明天再来玩!” B7"Fp W L~`u
0U&dq# 3)为了保障执行效果,一定要伴随肢体辅助。做家长的切忌光说不做,对孩子说教了100遍不要或者要怎样怎样,不如在肢体上辅助他们做到。我们可以从背后搂住孩子,轻抓着孩子的手,辅助TA把玩具放下,让TA意识到我们是认真的,而不是站在那里等待孩子的同意。 P79R~m` t9*=
Lk(S2$)* 【德国幼儿园例子】 =l|>.\- 对孩子来说,肢体辅助在很多时候都比语言指令更有效。孩子吃饭时吃着吃着就坐在腿上了,德国老师没有命令孩子坐好,而是边和TA聊天,边用手帮TA把腿放下来,最后肯定一句:“对,腿放下来吃饭更舒服。”——就这么简洁! $N.`)S< }V^e7d
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~u/@rqF 再比如,到了睡觉的点,孩子还在床上跳来跳去的,家长反复说“要睡觉了”孩子都跟没听见似的,越催越兴奋。那就别说了,直接关灯,言语上共情孩子还不想睡觉的心情“我知道你还想玩,不想睡觉...”,但说的同时用肢体辅助孩子躺下来,一旦躺下来,妈妈说说话,唱唱歌,孩子离睡着也不远啦。 Q#rt<S1zW IrO+5 w
ul}'{|4 只是要注意,肢体辅助时要轻柔缓慢,充满爱意,生拉硬拽会起到反效果不说,还会伤害孩子的尊严。 iK x+6v 3h JH(ToO
Dt {') 4)强化正面行为。这点很重要,如果当孩子表现好的时候你什么也不说,孩子犯一点错误就不依不饶,那我也帮不了你了~~当孩子配合地和玩具说再见,朝家的方向走时,我们可以说“谢谢你认真听我说的话,妈妈很开心”或者“谢谢你配合我,这样我们就能按时回家吃饭啦,奶奶做好的菜不会凉了,大家都感到开心啦!” 把孩子的合作经历和积极情感联系起来,下次再合作就不难啦。 :` <psvd
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Zps&[;R$- 提炼一下,我们要明确告诉孩子大人的期待,并提前给予提醒,表示尊重,让孩子心理上容易接受,再加以温柔的肢体辅助,做到这些,一般孩子不会有过渡反抗或者哭闹。最后强化正面行为,预防下一次的发生。 '?}R4w|) tP]q4i
:J%'=_I&H 可这样的方法也存在局限性,比如突然遇到有事要回家,时间很急没时间提前通知再耐心等待;又或者家长性格比较急,此时恰巧没耐心,上面这个方法不适用,怎么办呢? MuSaK % RSH/l;ii
;F,qS0lzE 策略二:用游戏拉近关系,不商量直接做 y"R("j $
DNho%Xk 还拿上面一个例子说,叫孩子回家TA却越跑越远,说明他还想玩,这时候你可以追上去和他玩起来啊!在你追我赶的过程中孩子心情好了,哈哈笑起来,这时候冲过去抱起来“哈哈我抓到你啦!” 什么都不说直接抱回家就好了! IgA.%}II}
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|F~88j{VN 【德国幼儿园例子】 6~:+:; 有一次,我在悠悠幼儿园看到一个淘气的小男孩爬到了老师的转椅上,老师当时坐在远远的地方提醒孩子:“XXX,下来哦,转椅不能爬的,你会一不小心摔伤的。” 孩子当然不听了,天性里带着股爱作对的劲。 Y2vj}9jK e-!?[Ujv*%
#J~Xv:LgD 我本以为老师会苦口婆心劝说,或者是严词命令的,哪知道这个老师站起来,伸出两只手,做出一副老鹰要来抓小鸡的表情,缓慢地一步一步走到孩子面前(目的是给孩子时间自己做选择),开始挠孩子的痒痒!就在孩子笑得合不拢嘴的时候,趁机把孩子从椅子上抱下来,抱到一个离椅子较远的地方,然后给孩子玩另一个玩具,转移了TA对椅子的注意力。 f=oeF]=I" =L16hDk o
xvO 3BU~2 当时看到这一幕,我是对那位德国老师佩服得五体投地啊。我发现,原来有时候,根本不需要用命令或者说教去要求孩子做到,因为小孩子很多时候是听不懂道理的。当然,道理我们还是要解释,这是对孩子表示尊重,只是在不起作用的情况下,完全可以换个思路,用游戏的方法使孩子做到,这就是所谓的游戏力!道理嘛,以后慢慢会懂的。 r9;` |J?:91
ruHrv"29 上面两个策略可以用来应对孩子已表现出来的“不合作”情绪。然而其实,对于孩子的不合作,“预防”比“应对”更重要。很多孩子的不合作都是成人造成的,不信往下看。 u[mY!(>nQ 4@))OD^ x
E.#6;HHzN Xv*}1PZH 举例:
)[ w&C_>] 有一次,到吃饭时间了,我对正在玩玩具的悠悠说:“我们去洗手好不好?马上要吃饭了。” 结果她果断地回了句“不好”。呃...我只好跟她讲道理:“不洗手就吃饭很脏的啊,会生病的...” 小妞却无视我的话,嘴里说着“我不想洗手”。
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^hysC c 后来看了育儿书后我才知道,我问孩子“去洗手好不好?”,“要不要涂防晒霜”这类询问性的问题,其实是给了她两个选择:要或者不要。既然可以选,那孩子选“不要”也是意料中的啊。当孩子选了不,我们又无视TA的意愿硬要让她按照我们想的做,孩子自然会抗拒。如果孩子会为自己辩论,她会说:“那你干嘛要问我?”
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