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[城中]应对孩子磨蹭的最好方法,根本不是催催催

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图酷模式  只看楼主 倒序阅读 楼主  发表于: 2021-12-07
mr\,"S-`  
前几天,我去楼下邻居家借鸡蛋。 MJXnAIG?2  
刚进门,紧张的气息扑面而来。 d4S4 e  
“你写不写,已经九点了,你还不写!” 2/&=:,"t,B  
“就一个作文,你拖到现在?” &n6{wtBP  
“到底怎么回事!你听不见吗?” "lh4Vg\7n  
邻居大姐与老公双剑合璧,试图让孩子执行指令。 o08WC'bX  
可儿子,不为所动。 )D+BvJ Y"  
拿到了几个鸡蛋后,我就走了。 kpgA2u7  
第二天,又在小区碰到邻居大姐。 atTR6%!6  
据说当晚快11点了,孩子也没写几个字。 L 4j#0I]lq  
她老公急得自己动手帮孩子写好了作文,可孩子连照着抄都拖。 qVC+q8  
她老公给惹急了,把孩子给打了一顿,拦也拦不住。 E>bkEm  
“这孩子这么磨蹭,真让人头痛。” 5whW>T  
她问:“整天跟催命似的,孩子一点也没变,该怎么办?” r1L@p[>  
说起这届家长的痛点, gNB+e5[; 2  
孩子磨蹭绝对能上榜单之首。 \sNgs#{7E7  
不少家长表示,自从当了妈,生活就像开了2倍速,孩子,是0.25倍速。 /ox7$|Jyr  
每天从起床到睡觉,都要不断地催,急死了。 5Z>a}s_i  
难道是孩子天生性格有问题, /mkT7,]  
到底为什么会有拖延这回事啊—— a{kJ`fK   
一起来看看拖延的真相, )p\`H;7*V4  
和相应的应对策略吧。 OcT Wq  
lVvcrU  
01 ^4n#''wJ  
46>rvy.r  
A8'RM F1  
sFpg  
大脑发育受限导致磨蹭 Kb%Y%j  
=X R~I  
针对孩子学习上的磨蹭,育儿专家田宏杰曾表示: W=+n |1  
“其实孩子上小学碰到问题是必然的, @xWWN  
因为整个小学阶段孩子的大脑神经的额叶没有发展好。” Bb/if:XS  
额叶是掌管什么的? cMY}Y [2c  
神经的控制功能,和语言的调整功能,都在额叶。 <?.eU<+O`S  
额叶没发展好,孩子就没办法专心, A9xe Oy8e  
就容易兴奋和走神, //63|;EEkl  
写作业时,就显得磨蹭。 Fv^zSoi2  
所以,尊重孩子的大脑发育特点,不苛责,很重要。 1&boD\ 7  
请记得,大人眼里孩子是“磨蹭”、“胡闹”, ` UsJaoR#f  
其实孩子正在长大脑。 I3Vu/&8f|  
譬如,小孩儿蹲在那里绑鞋带,好奇地研究, %1i:*~g  
他花点时间会知道,还有什么方式可以把鞋带绑得更好, ojM'8z 0Hn  
这是他的乐趣与探索。 'nTlCYT  
假设大人不断催促,孩子就会失去探索乐趣, N~!, S;w  
连同专注力、控制力都会被破坏掉。 t "VT['8  
这样的小孩,读小学以后爱跑神、效率低,也就不意外了。 iB)\* )  
*K/K97  
5iA>Z!sP[  
所以请多些耐心,多鼓励和引导孩子专注过程和效率,比如多说: I$; `^z  
“哇,你做事真专心!” qO>UN[Y  
“你拼拼图真认真!” #]}Ii{1?Y  
“这次你用了10分钟,比上次快呢(提醒:3岁以后可给孩子配闹钟、沙漏玩具等时间工具了~)”
慢慢地,你就会看到孩子的进步。 Kv@P Uzu  
Nf] ?hfJ  
L`nW&; w'  
02 a=MN:s?Fc0  
 0s;~9>  
xS|9Gk  
DTezG':  
有些气质类型更容易磨蹭 ~+\=X`y  
H$I~Vz[\yb  
心理学认为,每个孩子生来气质类型不同。 ^#R`Uptib  
有些气质类型的孩子,的确更容易磨蹭。 )g@+ MR  
拿身边认识的两个孩子为例。 NY.Cr.}  
一个属于打小就比较难养、规律性差的小孩。 kLgkUck8]  
哄睡难,吃饭难,性子散漫,缺乏时间概念, >?^oxB"<Gc  
读书、写作业少不了爸妈催催催。 \IL)~5d  
还有一个小孩倒是好养, |4@cX<d.  
是我们常说的那种慢热小孩, _Raf7W  
他做什么事都不紧不慢, ;%n'k  
只是从一件事切换到另外一件事需要的时间, IWv(G Qx  
总比别的孩子更长一些。 g{N}]_%Uh  
他的父母,也常为了他做事磨磨蹭蹭头疼。 %0Ur3  
如果你家娃碰巧是上述两种气质类型中的一种, nah?V" ?Y  
那么首先平复心态,咱得接受现实。 Mq0MtC6-  
孩子他不是故意这样的。 x#0?$}f<  
'yiv.<4  
如果希望孩子生活、读书表现能更好一点, D6VdgU|  
父母的引导很重要。 SJiQg-+<Uf  
譬如,父母陪孩子坚持规律的作息。 &wQ;J)13  
起码每天几点吃饭、几点去散步、几点读睡前故事、几点睡觉, c,1  G+.  
都有一定的计划性和仪式感。 ?Bu*%+  
尤其注意,哪怕放假了, +R*DE5dz  
也不要一下子就放任孩子,打乱作息。 dj0%?g>  
可以稍微晚起一小时左右, HYdM1s6vo  
但该吃饭、游戏、读书和到点关灯睡觉的步骤,不要轻易更改。 sQgz}0_= )  
坚持给孩子输入有规律的生活节奏, c6:uM1V{  
孩子会更有时间观念,更能适应学校生活。 IHEbT   
XUP{]w`.Z  
03 HT.,BF  
chICc</l&  
xNIrmqm5]  
A+l(ew5Lw$  
性别差异,导致磨蹭 )BJkHED{  
-E}X`?WhD  
很多父母会发现,男孩普遍比女孩更“没耳朵”。 B{/og*xd*1  
做什么事情,都要催上很多遍,才可能动弹一下。 `KZV@t  
其实,这种“磨蹭”跟性别有关。 ()aCE^C  
心理学研究表明, U`6|K$@  
女孩对声音敏感,男孩对动作敏感。 e=&~6bs1U  
所以,家有女孩,如果行为磨蹭,你可以用声音温柔提醒。比如: bSe\d~{  
“宝贝,再过10分钟,我们就去洗漱了哦!” w+6P x#  
剩余5分钟时,再提醒一次。 }.g5zy  
剩余1分钟,再提醒。 $`lWW6>P  
最后一次提醒的时候,走到女孩身边,带她去卫生间就好。 B?B OAH  
|^1g*f y?  
但是,对男孩,只是声音提醒是不够的。 qm_l# u6  
你最好要有动作,再配上声音。 }#s{."  
比如:温柔地走到男孩面前,摸摸他的脑袋,抚摸他的背, Rw'}>?k]  
挠挠他的小肚子,或者抱抱他, 8&EJ. CQ  
并且要确保和他有眼神接触, /l<(i+0  
因为男孩对触觉和视觉信息更敏感。 Vit-)o{zr  
然后再告诉孩子:再过15分钟,我们就要洗漱了哦。 Q"I(3 tp9[  
为什么给男孩的时间比给女孩的长呢?  bUcp8  
因为男孩大脑胼胝体体积小,连接比女孩少, kN/YnY*J<  
同一时间段只能做一件事,但投入度也会更高, uGZGI;9f4  
需要更长的启动时间,去切换到另一件事上。 |3~m8v2-  
RG'iWA,9m`  
04 C+' -TLeu  
%Yu~56c-  
"6d0j)YO  
nXn@|J&z~U  
父母要求太严,导致磨蹭 3(oMASf  
I0x)d`  
4$iS@o|  
如果说,上面几种磨蹭,是孩子能力问题, (xG%H:6,  
那么接下来这几种磨蹭,则跟情绪有关。 cvsH-uAp  
Timothy Pychl博士的一项研究发现, 4bk`i*-O  
家里要求比较严格的孩子,容易拖延。 "s|P,*Xf  
拖延是孩子的一种被动攻击, K+)3 LR^  
用来反抗别人对自己的控制。 6,5h4[eF*  
正如文章开头那个邻居大姐, o}Grb/LJ  
她是对孩子要求比较高的家长。 8y27O  
我问她,儿子上初一了,你们还盯着他吗? 'xta/@Sq  
她说,孩子从小磨蹭,我们要一直盯着他,哪怕上初中了,也要盯着。 aV$kxzEc  
她不知道问题的因果关系。 mo^E8t.  
从小被盯着,才会越来越磨蹭。 1'/ [x(/]d  
写作业写慢了,催; ?t%{2a<X  
遇到不会的,停下来思考,催...... s~{rC{9X  
孩子很被动,只能用磨蹭来反抗。 <eXGtD  
只有这样,他才能感觉自己是有那么一点主动权的。 {m*lt3$k  
哪怕这个反抗的行为,得到的总是打骂, bD{tsxm[9  
但起码我反抗了,虽然我不爽,你们更不爽。 q0 }u%Yz  
时间久了,磨蹭就成为习惯。我跟邻居大姐说: =@d#@  
“试着对孩子的要求降低点。多看到他做得好的地方,多鼓励和信任他。” CcUF)$kz  
“假如他做不到呢?”大姐反问。 ;i[JCNiS\  
刚开始,他肯定做不到, 2-@)'6"n  
让他去承担自己做不到的自然后果就好。 Z5xQ -T`  
这不代表父母撒手不管。 DinZ Z  
我们可以去帮孩子分析利弊。 &.E/%pQ`  
孩子不求助时,不干预。 AO8 #l YP?  
平时多陪孩子做他喜欢的事。 c>$d!IKCL  
让他知道,自己在家里是有主动权的。 ?1L<VL=b  
这样一来,孩子就不至于用“磨蹭”表达反叛。 _GkLspSaU  
f+9eB  
wn@~80)$  
05 {#kCqjWG  
I3 "6"  
z]9t 5I  
<( OHX3~  
怕犯错,导致磨蹭 `qJJ{<1&U  
)5( jx  
一朋友的孩子,15岁,很喜欢画画, f$FO 1B)  
他的作品,是能达到让人惊艳的程度。 ~R[ k^i.Y  
有一次,我叫他帮我画个简笔画, l)\Q~^cxd  
以为很快就能完成的, R[zN?  
没想到,两个小时过去了,他画了擦,画了再擦。 ueJ^Q,-t  
我走过去,说: Ug+ K:YUq  
“我要求很简单的,你刚才画得就很好看了,不用擦掉。” $,K@xq5  
他小心翼翼地看着我说: rG?5z"  
“你在这边,我有点心不在焉,不知道怎么画。” I8! .n  
我走开,再回去,他还是没画出来, qh.F}9o  
不是磨蹭不想画,而是害怕, ogIu\kiZ  
担心自己画出来的东西让人不满意,所以迟迟完成不了。 EmaS/]X[  
长期处于被否定的环境里, -r,v3n  
哪怕否定他的人不在身边, [s$x"Ex  
但否定的声音早已定格在他的大脑里了。 ?;oJ=.T  
做事时,他很容易担心结果。 VLV]e_D6s  
生怕自己一旦做得不好,就会验证了“我很失败” 。 y7/4u-_c  
甚至不惜用回避和拖延,来逃避糟糕感受。 qR aPh:Q'  
父母是孩子最好的催眠大师, VHPqEaR  
孩子会在我们的暗示里,变成我们暗示的那种人。 *` mxv0w~(  
既然暗示的力量这么大,为什么不利用暗示来积极养育呢? v@]SddP,?  
多说: >TglX t+  
“我知道你能做到。” F m:Ys](  
“你可以的。” hqln6m  
“我相信你。” Qw5-/p=t  
“你真的是很有耐心啊” h[u@UGK%  
...... WyOav6/*K^  
记住,拿放大镜去看孩子的优点, 1n<4yfJ  
拿缩小镜去看孩子的缺点, 8o+:|V~X  
让孩子在暗示里,成为有力量的人。 |$ ^3 5F  
K6-)l isf  
0 \ U*  
06 a>l,H#w*vW  
Tv1oy%dK  
s<LnUF1b  
x"sbm  
目标太大,导致磨蹭 D7nK"]HG;l  
T%oJmp?0  
-ysNo4#e&  
有个家长苦恼女儿老是磨蹭。 H ~3.F  
她说:“明明我给她定了计划,但是她不去执行,总是拖着。” `D|])^"{  
我问:“定了什么样的计划?” `Kg!aN  
家长答:“英语成绩差,一直在70分徘徊, v {r%/*  
我就想给她制定计划,让她下回考90分以上。” ^;ZpK@Luk  
“具体呢?”  omg#[  
“具体就是,每天要好好学英语。可是她不做啊。” Yr"Of*VNH  
这肯定很难做到啊, &[{sA;  
做不到就只能拖着, )C"ixZ>2xQ  
因为这个计划太大了, $1B?@~&  
很抽象,没有可以入手的地方。 0R? @JC  
换个计划, h!uyTgq  
每天花10分钟读课本, Y=|p}>.}  
背10个单词 2FaCrc/  
其实就会容易很多。 bD=H$)  
而且执行时会有成就感,毕竟是能做到的。 *lA+ -gkK*  
请记得,家长下的任务目标太大了, LU;zpXg\  
孩子是不知道怎么样下手的, @]IRB1X  
只会让孩子觉得自己不行, cY5;~lO  
只能拖延。 OvQzMXU^I  
定目标,一定要靠谱,不要一下子就要孩子“上天”。 xTu J~$(  
遵循一个原则:“大处着眼,小处着手”。 m-$}'mEO  
EpO2%|@  
07 S'^ q  
_cJ)v/]  
天下功夫,唯快不攻。 N$Ad9W?T  
可育儿,越快越不行。 a T(]  
其实,拖延的孩子内心并不想拖延, r'yNc&~  
甚至会因为拖延而恐惧和焦虑, i`e[Vwe2x@  
重要的是给予孩子自尊和自信力 pTGGJ,  
请相信孩子目前还在发展中, 3#$X  
很多问题在时间的长河里都会得到解决; VqvjOeCbH  
看到孩子做不到某事时,不要急着替代, .'A1Eoo0d  
允许孩子承担属于他的“自然后果”; B-_b.4ND)  
把催促换成积极支持,相信孩子可以做到; '*L6@e#U  
如果孩子长期拖延,则意味你该调整和孩子的亲子关系了, OS`jttU@  
因为孩子可能不是拖延某件事,孩子是在对抗你。 l'q%bi=f  
4v/MZ:%C`  
l!XCYg@67  
@Ol(:{<  
y+k^CT/u  
P<Bx1H-z-  
1岁的孩子独自绑不了鞋带; qD*y60~]zz  
3岁可能需要半小时; .-iW T4Dn  
6岁估计需要几分钟; YFS6YA  
而12岁,也许不用半分钟。 riOaqV  
能力不同,每个阶段能达到的速度不同。 MvZa;B  
静待花开,不逼不催,是最好的良药。 /d}"s.3p  
 
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