PWMaB 前几天,我去楼下邻居家借鸡蛋。
q KM]wu0Et 刚进门,紧张的气息扑面而来。
"(NHA+s/ “你写不写,已经九点了,你还不写!”
l(5-Cr “就一个作文,你拖到现在?”
jvV8`BQ{ “到底怎么回事!你听不见吗?”
vxeT[/6i 邻居大姐与老公双剑合璧,试图让
孩子执行指令。
yd72y'zi 可儿子,不为所动。
injmP9ed 拿到了几个鸡蛋后,我就走了。
KVR}Tp/R 第二天,又在小区碰到邻居大姐。
^ ?=K) 据说当晚快11点了,孩子也没写几个字。
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她老公急得自己动手帮孩子写好了作文,可孩子连照着抄都拖。
ptR 她老公给惹急了,把孩子给打了一顿,拦也拦不住。
UW*aSZ/? “这孩子这么磨蹭,真让人
头痛。”
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.J[Y.k 她问:“整天跟催命似的,孩子一点也没变,该怎么办?”
XOCau.# 说起这届家长的痛点,
bIArAS9% 孩子磨蹭绝对能上榜单之首。
%5G BMMn 不少家长表示,自从当了妈,生活就像开了2
倍速,孩子,是0.25倍速。
wuzz%9;@B 每天从起床到睡觉,都要不断地催,急死了。
8UIL_nPO 难道是孩子天生性格有问题,
*r`Yz} 到底为什么会有
拖延这回事啊——
{K:Utdu($q 一起来看看拖延的真相,
$<cZ<g5) 和相应的应对策略吧。
!Ia"pNDf xu=B 01 pPZ/ O6 +V@=G &Ou0 j''Iai_ ;}~=W!yz 大脑发育受限导致磨蹭 i .N1Cvp& "Y!dn|3 针对孩子学习上的磨蹭,育儿专家田宏杰曾表示: 'y?|shV{] “其实孩子上小学碰到问题是必然的, $vBU}~l7 因为整个小学阶段孩子的大脑神经的额叶没有发展好。” gDub+^ye>/ 额叶是掌管什么的? Nd_@J& 神经的控制功能,和语言的调整功能,都在额叶。 >, E$bm2 额叶没发展好,孩子就没办法专心, BFOFes`>~ 就容易兴奋和走神, ymZ/(:3_ 写作业时,就显得磨蹭。 6p"c^ 所以,尊重孩子的大脑发育特点,不苛责,很重要。 J31M:< 请记得,大人眼里孩子是“磨蹭”、“胡闹”, o"FiM5L^. 其实孩子正在长大脑。 S=}~I 譬如,小孩儿蹲在那里绑鞋带,好奇地研究, mx9/K+: 他花点时间会知道,还有什么方式可以把鞋带绑得更好, SR&
mHI-f0 这是他的乐趣与探索。 DQ\&5ytP 假设大人不断催促,孩子就会失去探索乐趣, a<wZv-\Vau 连同专注力、控制力都会被破坏掉。 mM}Ukmy 这样的小孩,读小学以后爱跑神、效率低,也就不意外了。 !XG&=Rd?
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|y%].y) 所以请多些耐心,多鼓励和引导孩子专注过程和效率,比如多说: ;J(,F:N “哇,你做事真专心!” #mhD; .Wg
“你拼拼图真认真!” LJwM M
“这次你用了10分钟,比上次快呢(提醒:3岁以后可给孩子配闹钟、沙漏玩具等时间工具了~)”
慢慢地,你就会看到孩子的进步。 Qu,k 2 ?T:RB} t^,Qy.L0 02 *Zi%Q[0Me +Rgw+o ik*)j xacLlX+ 有些气质类型更容易磨蹭 n\-_i2yy Qcy`O
m^2 心理学认为,每个孩子生来气质类型不同。 i grog 有些气质类型的孩子,的确更容易磨蹭。 DOVX$N$3 拿身边认识的两个孩子为例。 }4]<P 一个属于打小就比较难养、规律性差的小孩。 ~n^G<iXLp 哄睡难,吃饭难,性子散漫,缺乏时间概念, LUNs|\& 读书、写作业少不了爸妈催催催。
<%D"eD 还有一个小孩倒是好养, R2aK5~ 是我们常说的那种慢热小孩, BozK!"R_< 他做什么事都不紧不慢, q|X4[E|{Q 只是从一件事切换到另外一件事需要的时间, m@.{zW7bO 总比别的孩子更长一些。 kI3zYD^: 他的父母,也常为了他做事磨磨蹭蹭头疼。 nV3
7`
I 如果你家娃碰巧是上述两种气质类型中的一种, Jyci}CU3\Q 那么首先平复心态,咱得接受现实。 .4<U*Xkt 孩子他不是故意这样的。 A_Iu*pz^^ 6I.m c 如果希望孩子生活、读书表现能更好一点,
E`fssd~ 父母的引导很重要。
A{I
a21T7 譬如,父母陪孩子坚持规律的作息。
^|GtO. 起码每天几点吃饭、几点去散步、几点读睡前故事、几点睡觉,
yim$y,=d 都有一定的计划性和仪式感。
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5W#1 & 尤其注意,哪怕放假了,
B bw1k 也不要一下子就放任孩子,打乱作息。
WKl' 可以稍微晚起一小时左右,
y8vH?^:%< 但该吃饭、游戏、读书和到点关灯睡觉的步骤,不要轻易更改。
RQCQGa^cP 坚持给孩子输入有规律的生活节奏,
0; v~5|r 孩子会更有时间观念,更能适应学校生活。
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Bh,)5E^m 性别差异,导致磨蹭 {7Avba +MZO%4 很多父母会发现,男孩普遍比女孩更“没耳朵”。 En9]x"_ 做什么事情,都要催上很多遍,才可能动弹一下。 RVnyl`s 其实,这种“磨蹭”跟性别有关。 cIvYfgIo9 心理学研究表明, SMO%sZ] 女孩对声音敏感,男孩对动作敏感。 YC&jKx .> 所以,家有女孩,如果行为磨蹭,你可以用声音温柔提醒。比如: Gd-.E7CH! “宝贝,再过10分钟,我们就去洗漱了哦!” m"(d%N7 剩余5分钟时,再提醒一次。 Om2X>/V%C 剩余1分钟,再提醒。 ^D;D8A. 最后一次提醒的时候,走到女孩身边,带她去卫生间就好。 G'2=jHzMF KVM@//:{ 但是,对男孩,只是声音提醒是不够的。
@CU|3Qg 你最好要有动作,再配上声音。
(oitCIV 比如:温柔地走到男孩面前,摸摸他的脑袋,抚摸他的背,
Tn0l|GRuZA 挠挠他的小肚子,或者抱抱他,
=)- Q?1q 并且要确保和他有眼神接触,
W)!{U(X 因为男孩对
触觉和视觉信息更敏感。
|3:=qpT- 然后再告诉孩子:再过15分钟,我们就要洗漱了哦。
^:!(jiH 为什么给男孩的时间比给女孩的长呢?
iW@Vw{|i I 因为男孩大脑
胼胝体体积小,连接比女孩少,
$U1kP?pR 同一时间段只能做一件事,但投入度也会更高,
{!1n5a3" 1 需要更长的启动时间,去切换到另一件事上。
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Os
O*03PF^ 1Bk*G>CX9( p/1}>F|i 父母要求太严,导致磨蹭 5o| !f g1wI/ )L<?g!j~ 如果说,上面几种磨蹭,是孩子能力问题,
iQ! 那么接下来这几种磨蹭,则跟情绪有关。
O;0<^M/0G Timothy Pychl博士的一项研究发现,
1O2h9I$bk 家里要求比较严格的孩子,容易拖延。
y)/$ge_U 拖延是孩子的一种被动攻击,
|SP.S 0.y 用来反抗别人对自己的控制。
DIqT>HHZ 正如文章开头那个邻居大姐,
GoSWH2N 她是对孩子要求比较高的家长。
aE\BAbD7 我问她,儿子上初一了,你们还盯着他吗?
fuD1U}c 她说,孩子从小磨蹭,我们要一直盯着他,哪怕上初中了,也要盯着。
!)/iRw9re 她不知道问题的因果关系。
^wF@6e7/& 从小被盯着,才会越来越磨蹭。
^T&u!{82j 写作业写慢了,催;
<W51 oO 遇到不会的,停下来思考,催......
#* gU[9U~ 孩子很被动,只能用磨蹭来反抗。
=x0"6gTz> 只有这样,他才能感觉自己是有那么一点
主动权的。
bEQtVe@` 哪怕这个反抗的行为,得到的总是打骂,
abaQJ| 但起码我反抗了,虽然我不爽,你们更不爽。
gn W~KLqH 时间久了,磨蹭就成为习惯。
我跟邻居大姐说: boF4d'g" “试着对孩子的要求降低点。多看到他做得好的地方,多鼓励和信任他。” {QS@Ugf “假如他做不到呢?”大姐反问。 q9 brpbg_ 刚开始,他肯定做不到, C6'*/wq 让他去承担自己做不到的自然后果就好。 5uV"g5?w 这不代表父母撒手不管。 2 Z`$ 我们可以去帮孩子分析利弊。 6eUiI@J 孩子不求助时,不干预。 U=i8>6V 平时多陪孩子做他喜欢的事。 H'0*CiHes 让他知道,自己在家里是有主动权的。 aY[ 0A_ 这样一来,孩子就不至于用“磨蹭”表达反叛。 ]X:
rby$ K-EI?6`xM oiv2rOFu 05 HCjn9 ^s@*ISY cCh5Jl@Z 9U<)_E<y 怕犯错,导致磨蹭 ju^"vw 22/?JWL> 一朋友的孩子,15岁,很喜欢画画, ;Co[y=Z 他的作品,是能达到让人惊艳的程度。 }1]!#yMfq 有一次,我叫他帮我画个简笔画, QR5,_wJ& 以为很快就能完成的, `,-hG 没想到,两个小时过去了,他画了擦,画了再擦。 Iq0 #A5U% 我走过去,说: sMfFm@\ N “我要求很简单的,你刚才画得就很好看了,不用擦掉。” &&9c&xgzE 他小心翼翼地看着我说: L.0} UXd “你在这边,我有点心不在焉,不知道怎么画。” "dK|]w8 我走开,再回去,他还是没画出来, *%N7QyO`I 不是磨蹭不想画,而是害怕, 2Ph7qEBQ22 担心自己画出来的东西让人不满意,所以迟迟完成不了。 OHP3T(Q5 长期处于被否定的环境里, /s8%02S 哪怕否定他的人不在身边, ~6:LUM 但否定的声音早已定格在他的大脑里了。 j,56Lh%1 做事时,他很容易担心结果。 e}R2J`7 生怕自己一旦做得不好,就会验证了“我很失败” 。 /y](mu "! 甚至不惜用回避和拖延,来逃避糟糕感受。 ui56<gI- 父母是孩子最好的催眠大师, bmO__1 孩子会在我们的暗示里,变成我们暗示的那种人。 ?St=7a(D 既然暗示的力量这么大,为什么不利用暗示来积极养育呢? 1&% d 多说: E7yf[/it “我知道你能做到。” 3_oD[ ])A “你可以的。” eY4`k “我相信你。” {rb-DB-/5M “你真的是很有耐心啊” <Sprp]n
7 ...... G{f`K^ 记住,拿放大镜去看孩子的优点, Q}Ze-JIL$ 拿缩小镜去看孩子的缺点, :%uyy5AZ 让孩子在暗示里,成为有力量的人。 w{r(F` Xrj(,| ^EUOmVN 06 {FJX kg?T$}O *K}z@a_ 2-6.r_ 目标太大,导致磨蹭 }+dM1 O XY!{ g( pKxX{i1l 有个家长苦恼女儿老是磨蹭。
#U$YZ#B 她说:“明明我给她定了计划,但是她不去执行,总是拖着。”
*H%0Gsk 我问:“定了什么样的计划?”
Y*kh$E%<# 家长答:“
英语成绩差,一直在70分徘徊,
w(V?N' [ 我就想给她制定计划,让她下回考90分以上。”
%%as>}. “具体呢?”
Z9"{f)T “具体就是,每天要好好学英语。可是她不做啊。”
@7Rt4}g 这肯定很难做到啊,
UL)" 做不到就只能拖着,
3%[)!zKv 因为这个计划太大了,
FI`nRFq)C 很抽象,没有可以入手的地方。
5xMA~I 0c 换个计划,
n~,]KdU] 每天花10分钟读课本,
8L7Y
A)u 背10个
单词,
k,;lyE 其实就会容易很多。
EFRZ% Y 而且执行时会有成就感,毕竟是能做到的。
TRk
?8 请记得,家长下的任务目标太大了,
0r0\b*r 孩子是不知道怎么样下手的,
ycrh5*g 只会让孩子觉得自己不行,
qP;{3FSkAF 只能拖延。
i9&K 定目标,一定要靠谱,不要一下子就要孩子“上天”。
^fE\ S5P 遵循一个原则:“大处着眼,小处着手”。
F8uRT&m B0 =wIdC3Ph 07 6`DwEs?Y{ aT?p> 天下功夫,唯快不攻。 qD(fYOX{C 可育儿,越快越不行。 m6_~`)R8 其实,拖延的孩子内心并不想拖延, $_ix6z 甚至会因为拖延而恐惧和焦虑, )e|$K=
D 重要的是给予孩子自尊和自信力。 *h*j% 请相信孩子目前还在发展中, 8Fd1;G6 很多问题在时间的长河里都会得到解决; FtFv<UV 看到孩子做不到某事时,不要急着替代, &h7smZO5j 允许孩子承担属于他的“自然后果”; "$~}'`(] 把催促换成积极支持,相信孩子可以做到; s`Yu"s
8}4 如果孩子长期拖延,则意味你该调整和孩子的亲子关系了, ;/?Z<[B 因为孩子可能不是拖延某件事,孩子是在对抗你。 o\@ A2r3 N?a1sdR
>J^7}J ;z.6'EYMG _'!N q
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(<TM 1岁的孩子独自绑不了鞋带; T.Pklty 3岁可能需要半小时; l$k]O 6岁估计需要几分钟; +p9LE4g7Q 而12岁,也许不用半分钟。 ;L
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%s 能力不同,每个阶段能达到的速度不同。 IW1GhZ41' 静待花开,不逼不催,是最好的良药。 ,30FGz^i