*DvX||`& 前几天,我去楼下邻居家借鸡蛋。
r*8a!jm? 刚进门,紧张的气息扑面而来。
5Ok3y|cEx “你写不写,已经九点了,你还不写!”
;w+ “就一个作文,你拖到现在?”
Z"'*A\r2 “到底怎么回事!你听不见吗?”
]%I\FefT 邻居大姐与老公双剑合璧,试图让
孩子执行指令。
r`"T{o\e 可儿子,不为所动。
#>HY+ ; 拿到了几个鸡蛋后,我就走了。
PjX V.gz 第二天,又在小区碰到邻居大姐。
J+Fev.9> 据说当晚快11点了,孩子也没写几个字。
.#Nf0 她老公急得自己动手帮孩子写好了作文,可孩子连照着抄都拖。
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\HE1w 她老公给惹急了,把孩子给打了一顿,拦也拦不住。
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6JzC “这孩子这么磨蹭,真让人
头痛。”
~ES%=if~Y 她问:“整天跟催命似的,孩子一点也没变,该怎么办?”
"+4Jmf9 说起这届家长的痛点,
%I9f_5BlT8 孩子磨蹭绝对能上榜单之首。
CJh,-w{wJ" 不少家长表示,自从当了妈,生活就像开了2
倍速,孩子,是0.25倍速。
vNs`UkA 每天从起床到睡觉,都要不断地催,急死了。
}ng?Ar[ 难道是孩子天生性格有问题,
mR|5$1[b 到底为什么会有
拖延这回事啊——
`#w#!@s#@ 一起来看看拖延的真相,
wx`. 和相应的应对策略吧。
YM#MfL# ES!e/l 01 *59| ]'?Ue7 "wcw`TsK r7].48D 大脑发育受限导致磨蹭 ',!jYh}Uxk rW|%eT*/'A 针对孩子学习上的磨蹭,育儿专家田宏杰曾表示: pH.&C 5kA “其实孩子上小学碰到问题是必然的, ,;5%&T 因为整个小学阶段孩子的大脑神经的额叶没有发展好。” ?{}P#sn 额叶是掌管什么的? PH&Qw2(Sx 神经的控制功能,和语言的调整功能,都在额叶。 PNd'21N 额叶没发展好,孩子就没办法专心, 2z"<m2a 就容易兴奋和走神, >itNa.K 写作业时,就显得磨蹭。 g\q4- 所以,尊重孩子的大脑发育特点,不苛责,很重要。 Ywv\9KL 请记得,大人眼里孩子是“磨蹭”、“胡闹”, si)>:e 其实孩子正在长大脑。 YjnQ@IfIH 譬如,小孩儿蹲在那里绑鞋带,好奇地研究, hr&&b3W3p 他花点时间会知道,还有什么方式可以把鞋带绑得更好, m&b1H9ymd 这是他的乐趣与探索。 IiRQ-,t1 假设大人不断催促,孩子就会失去探索乐趣, x#&_/oqAk 连同专注力、控制力都会被破坏掉。 &;pM<h 这样的小孩,读小学以后爱跑神、效率低,也就不意外了。 $T#fCx/
q9p31b3
\.oJ/++ 所以请多些耐心,多鼓励和引导孩子专注过程和效率,比如多说: {tl{j1d| “哇,你做事真专心!” oK-d58 sM
“你拼拼图真认真!” /\<x8BJ
“这次你用了10分钟,比上次快呢(提醒:3岁以后可给孩子配闹钟、沙漏玩具等时间工具了~)”
慢慢地,你就会看到孩子的进步。 B6;>V`! bM5V=b_H 'K02T:\iZ 02 k H<C9z2= CbW[_\ 1<Mb@t K!qOO 有些气质类型更容易磨蹭 |c8\alw V=5S=7 Z: 心理学认为,每个孩子生来气质类型不同。 JIw?]xa* 有些气质类型的孩子,的确更容易磨蹭。 rM,f7hm[S* 拿身边认识的两个孩子为例。 %o4v} mzV 一个属于打小就比较难养、规律性差的小孩。 yGNpx3H
哄睡难,吃饭难,性子散漫,缺乏时间概念, AX%}ip[PC 读书、写作业少不了爸妈催催催。 2HSFMgy 还有一个小孩倒是好养, rNJU &
.] 是我们常说的那种慢热小孩, x7<NaMK\ 他做什么事都不紧不慢, -
AgD 只是从一件事切换到另外一件事需要的时间, !hM`Oe`S 总比别的孩子更长一些。 oJ*,a 他的父母,也常为了他做事磨磨蹭蹭头疼。 ab2Cn|F 如果你家娃碰巧是上述两种气质类型中的一种, T@{ab1KV 那么首先平复心态,咱得接受现实。 ! [1aP, 孩子他不是故意这样的。 G u_\ySV/y *k; bkd4x 如果希望孩子生活、读书表现能更好一点,
/O.Ql,6[ 父母的引导很重要。
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[i@*" 譬如,父母陪孩子坚持规律的作息。
JNXzZ4U 起码每天几点吃饭、几点去散步、几点读睡前故事、几点睡觉,
M;b3-
i 都有一定的计划性和仪式感。
t:V._@ 尤其注意,哪怕放假了,
,u^{zYoW 也不要一下子就放任孩子,打乱作息。
4h_YVG]ur 可以稍微晚起一小时左右,
iZiT/#, H2 但该吃饭、游戏、读书和到点关灯睡觉的步骤,不要轻易更改。
9B;WjXSe 坚持给孩子输入有规律的生活节奏,
1$.svR 孩子会更有时间观念,更能适应学校生活。
Z3YKG{g szhSI 03 &4 KUXn[F ^`iz%^ J5F@<vi d/F^ez 性别差异,导致磨蹭 [;7zg@Sa u-y?i` 很多父母会发现,男孩普遍比女孩更“没耳朵”。 IDJ2epW*; 做什么事情,都要催上很多遍,才可能动弹一下。 ~E((n 其实,这种“磨蹭”跟性别有关。 +ctU7
rVy 心理学研究表明, n"aF#HR?0d 女孩对声音敏感,男孩对动作敏感。 fCN+9!ljG` 所以,家有女孩,如果行为磨蹭,你可以用声音温柔提醒。比如: XEbVsw “宝贝,再过10分钟,我们就去洗漱了哦!” QW,:'\G 剩余5分钟时,再提醒一次。 !4D?X\~"% 剩余1分钟,再提醒。 |a"]@W$> 最后一次提醒的时候,走到女孩身边,带她去卫生间就好。 )=() . )+c01 但是,对男孩,只是声音提醒是不够的。
yQ[ ;.<%v 你最好要有动作,再配上声音。
AZ4?N.X? 比如:温柔地走到男孩面前,摸摸他的脑袋,抚摸他的背,
P(Rl/eyRM 挠挠他的小肚子,或者抱抱他,
7g]mrI@ 并且要确保和他有眼神接触,
LQr!0p.i" 因为男孩对
触觉和视觉信息更敏感。
eR>8V8@ 然后再告诉孩子:再过15分钟,我们就要洗漱了哦。
"_LqIW1 为什么给男孩的时间比给女孩的长呢?
jSHFY]2 因为男孩大脑
胼胝体体积小,连接比女孩少,
L7aVj&xM 同一时间段只能做一件事,但投入度也会更高,
0;T7fKj 需要更长的启动时间,去切换到另一件事上。
Li|~%E1 ,j`48S@ 04 9 Xl#$d5 Yq51+\d QICxSk )-1e}VF(U 父母要求太严,导致磨蹭 D@9 +yu=S qD\9h`a n.a2%,|v 如果说,上面几种磨蹭,是孩子能力问题,
4U}J?EB?K 那么接下来这几种磨蹭,则跟情绪有关。
2)}*'_E9 Timothy Pychl博士的一项研究发现,
GVA%iE. 家里要求比较严格的孩子,容易拖延。
(0#$%US\ 拖延是孩子的一种被动攻击,
sRZ<c 用来反抗别人对自己的控制。
%z1^ 正如文章开头那个邻居大姐,
-6I*k |%8T 她是对孩子要求比较高的家长。
xRgdU+,Mj 我问她,儿子上初一了,你们还盯着他吗?
T30fp 她说,孩子从小磨蹭,我们要一直盯着他,哪怕上初中了,也要盯着。
axt;}8 她不知道问题的因果关系。
m:`M&Xs& 从小被盯着,才会越来越磨蹭。
o+x!
( 写作业写慢了,催;
=H23eOS_# 遇到不会的,停下来思考,催......
%X.g+uu 孩子很被动,只能用磨蹭来反抗。
e(a,nZF. 只有这样,他才能感觉自己是有那么一点
主动权的。
mF~]P8 哪怕这个反抗的行为,得到的总是打骂,
YaSBIq{z 但起码我反抗了,虽然我不爽,你们更不爽。
|n tWMm:( 时间久了,磨蹭就成为习惯。
我跟邻居大姐说: S'qT+pP “试着对孩子的要求降低点。多看到他做得好的地方,多鼓励和信任他。” #_S]\=N( “假如他做不到呢?”大姐反问。 =y@0il+V 刚开始,他肯定做不到, / [49iIzC 让他去承担自己做不到的自然后果就好。 QtG6v<A 这不代表父母撒手不管。 x:~XZX\mwH 我们可以去帮孩子分析利弊。 w9<'0wcs 孩子不求助时,不干预。 `?R{sNr. 平时多陪孩子做他喜欢的事。 n{MTh_C4n 让他知道,自己在家里是有主动权的。 (pv}>1 这样一来,孩子就不至于用“磨蹭”表达反叛。 ,aUbB8 b?KdR5 f 42F@M(: 05 /3rNX}tOMH /;Hqv`X7 UCmy$aW 5yK#;!:h 怕犯错,导致磨蹭
ebJTrh <{ vX6JjE! 一朋友的孩子,15岁,很喜欢画画, x=xo9wEg 他的作品,是能达到让人惊艳的程度。 Ri`6X_xU 有一次,我叫他帮我画个简笔画, ]i6*$qgma 以为很快就能完成的, '"\n,3h 没想到,两个小时过去了,他画了擦,画了再擦。 !*~QB4\2b 我走过去,说: b\H&E{Gn|x “我要求很简单的,你刚才画得就很好看了,不用擦掉。” ^78N25RU( 他小心翼翼地看着我说: i.W*Go+ “你在这边,我有点心不在焉,不知道怎么画。” {V(~ 我走开,再回去,他还是没画出来, hZ>m:es 不是磨蹭不想画,而是害怕, jlF3LK)9q 担心自己画出来的东西让人不满意,所以迟迟完成不了。 YJHb\Cf. 长期处于被否定的环境里, Q>+rjN; 哪怕否定他的人不在身边, $
-<(geI 但否定的声音早已定格在他的大脑里了。 ,D }Ka? 做事时,他很容易担心结果。 <_t]?XHB[ 生怕自己一旦做得不好,就会验证了“我很失败” 。 #yR&|*@ 甚至不惜用回避和拖延,来逃避糟糕感受。 "&f|<g5 父母是孩子最好的催眠大师, k
Qr 孩子会在我们的暗示里,变成我们暗示的那种人。 l#T%N@X 既然暗示的力量这么大,为什么不利用暗示来积极养育呢? =hb)e}l 多说: |5dNJF8;Q “我知道你能做到。” 7<) “你可以的。” b/m.VL
“我相信你。” @{fwM;me]P “你真的是很有耐心啊” `5h^!=" ...... Gv dok<o 记住,拿放大镜去看孩子的优点, fVY I 拿缩小镜去看孩子的缺点, \db=]L=| 让孩子在暗示里,成为有力量的人。 D6?h
6`J T-STM"~% #"!ga)a%L 06 o[ks-C>jw d7r!<u&/ -hm/lxyU z8"1*V 目标太大,导致磨蹭 gt.F[q3
^?(#%~NS ?t6wozib2 有个家长苦恼女儿老是磨蹭。
:;hg :Q: 她说:“明明我给她定了计划,但是她不去执行,总是拖着。”
f&^"[S"\f 我问:“定了什么样的计划?”
,4'y(X<R 家长答:“
英语成绩差,一直在70分徘徊,
!idVF!xG 我就想给她制定计划,让她下回考90分以上。”
pGR3 “具体呢?”
;T0X7MNx “具体就是,每天要好好学英语。可是她不做啊。”
D=3Z] 'A 这肯定很难做到啊,
C@:X9NU 做不到就只能拖着,
8'zl\:@N 因为这个计划太大了,
y0T#Qq 很抽象,没有可以入手的地方。
e4Qjx*[G 换个计划,
B=n90XO | 每天花10分钟读课本,
2bw), W 背10个
单词,
r^msJ|k8[ 其实就会容易很多。
O%>*=h`P 而且执行时会有成就感,毕竟是能做到的。
BH~zeJ*Pr 请记得,家长下的任务目标太大了,
|:#Ug 孩子是不知道怎么样下手的,
ke;=Vg| 只会让孩子觉得自己不行,
z a_0-G%C2 只能拖延。
n.'Ps+G( 定目标,一定要靠谱,不要一下子就要孩子“上天”。
KFO
K%vbM 遵循一个原则:“大处着眼,小处着手”。
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