课程基地建设是培养学生全面发展的重要路径，也是立德树人的重要载体。我市各中小学校以建办人民满意的教育为目标，坚持五育并举，持续推进内涵项目建设，实现“课程、教师、项目、载体”协同发展。近期，苏州市教育局对我市2020年立项的省、市课程基地进行中期视导，我市共有7所学校被评为“示范”“优秀“等级。
一起来看看吧~
常阴沙学校新时代劳动教育课程基地
常阴沙学校积极探索新时代劳动教育路径，将劳动课程与国家课程有机融合，建构了贯通九年，贯穿社会、家庭与学校的课程体系，开设组培、水培、土培等农耕课程，将课堂建在菜园里、果园里，将大自然种在孩子心田里。学校以劳动教育促进学生全面发展，培育具有家国情怀、强健体魄、善学能力、勤朴品格、美学精神的阳光少年。
第一中学
初中道德与法治学科示范中心
2020年7月，张家港市第一中学道德与法治学科教研组被苏州市教育局评选为“初中道德与法治学科示范中心”，同年年底，学校成立“苏州市初中道德与法治学科示范中心（基地）”（以下简称“中心”）。
“中心”以“成为一棵树 带出一片林”为目标，以初中道德与法治学科建设为载体，专心致力于思政课程和课程思政的教学实践与理论研究，通过开展常态化的学生交流、展示与体验活动以及教师的研讨、观摩和培训活动，积极探索道德与法治学科教育教学和教科研的方法和路径。“中心”注重加强团队研讨与合作，强化资源共享，彰显学术魅力，有效指导和有力推进学校及区域内外学校、不同层面的学科建设，力争在市内外发挥学科引领示范、辐射带动效用，推进思政课程与课程思政的高质量发展。
世茂小学
“绿野寻踪”湿地文化特色课程
世茂小学是建造在省级暨阳湖湿地公园旁的小学校，充分利用区位优势，以“让每一个孩子自然生长”为课程理念，建设了“校内（自然成长营）+校外（省级湿地公园）”两大课程基地，为学生学习提供了丰富的课程资源。同时，学校基于国家教材，精选学习内容，梳理并编写《“学科+湿地”融合目录》和《湿地里的科学课》校本学材，囊括全学科共计200个课例。各课程教师有效指导学生使用“研学单”，创新开展“单学科”“综合性”“多学科融合”等多种学习方式，让学生在自然场域开展沉浸式的体验学习活动。
白鹿小学
童创课程 同向未来
白鹿小学建校以来，以培育“创造未来的儿童”为主旨持续推进学校课程与校园文化建设，由“童玩”走向“慧玩”再到“童创”，实施课程构建，引领学校朝向未来持续健康发展。
学校创设适合学生创新的体验空间，努力建设“五园”物型课程，引领儿童在课程学习中拓宽视野的广度、迈向思维的深度、提升素养的高度；创生促进全面提升的课程体系，优化国家课程实施，开发物型课程，开展知行合一项目研修，以家庭、学校和社会三结合为切入口，形成培养合力。经过持续实践，童创课程建构日益清晰，形成了国家课程+物型课程+活动课程的实践课程体系，丰富了课程内涵，提高了实效性。
暨阳湖实验学校
人工智能课程基地
暨阳湖实验学校在“人工智能重点布局”的战略路线上稳步徐行，立足“AI课程中心”和“AI少年学院”两大核心阵地，开发了“AI智能控制、超变战场、优创未来”等20多个创新课程，同时邀请中科院教授等专家开展人工智能专题讲座，科创融教，助力学校“后浪”培育。近年来，在苏州市及以上各类科技竞赛中，获团体奖项10多个，个人奖项500多人次，在2020世界机器人大赛中获3个国家级一等奖。未来已来，唯变不变，学校的可持续发展必将与“人工智能建设”同轨同向，共促共赢！
南丰小学
“全美”艺术特色文化课程
南丰小学遵循“讲礼•善学”校训，传承“乡村美育”理念，提出“全美教育”办学主张，努力培养具有上善之德、风云之志、自主之能、向美之力的时代新人。“全美”艺术特色文化课程通过全员、全过程、全方位的艺术熏陶，注重全员学习的全方位、提升的全过程，注重资源的全开发，伙伴间的同生共长，以实现欣赏美、创造美、言行美、品质美、志向美、价值美等美的生长，引领儿童享受高雅艺术生活浸润，追求美好志向，夯实美丽人生。
“全美”艺术特色文化课程从儿童审美需求出发，创生“优雅”的“全美”艺术课程物型场域，找寻自然生长根脉；有效融合基础型课程与拓展型课程优势，创建“立体”的“全美”艺术课程体系，满足儿童发展的多样性、丰富性和独特性，着意“全课程全生命”；借助现代信息化手段，创办“共建”的“全美”艺术课程互动平台，整合优质课程资源，促进儿童自主发展；启动“三名”教育工程，挂钩名校、结对名师、聘请名家，创举“共学”的“全美”艺术教师发展路径，实现伙伴同生共长。
万红小学
“听·见中华”民族音乐特色课程建设
万红小学“听·见中华”民族音乐特色课程，以“听中华音·见中华美·育中华情”为核心理念，以民族音乐教育为切入点，挖掘体现中华美育精神与民族审美特质、中华优秀传统文化的美育元素，整合具有地方特色的课程资源，以“听”与“见”为主要体验方式，依托“阅读浸润、艺术熏陶、项目体验”等校本特色教育活动，构建适合儿童的美育特色课程，培养具有民族情怀、文化自信和审美情趣的人，形成“一校一品”的美育风景。
来源：张家港教育
